一、常带孩子进书店　　

    “常在书店逛，哪有不沾书香的”。带孩子进书店，让孩子倘佯在书的海洋中，感受读书的气氛，书店里看书的孩子很多，形成一个“气场”，孩子去的次数多了就会产生“效应”了。书店里有各种各样的书，一定会有孩子喜欢看的书。在这里不用教孩子，他们也会翻着看的，这样会吸引孩子对书产生兴趣。如果孩子发现自己喜欢的书而不在父母的选择之列，家长也可以通过让孩子购买自己喜欢的书，体验买书的乐趣，从而产生对书的兴趣。　　

      初去书店时，家长可以跟着孩子观察孩子喜欢什么书，必要的时候可以给予一些指导。以后家长和孩子一进书店就可以“分道扬镳”各看各的书了。在孩子还没有喜欢上读书的时候，最重要的是想方设法让孩子喜欢读书，保护他们刚刚萌发的读书兴趣，而不是规定该读什么不该读什么，这样的“禁令”会扼杀孩子读书的兴趣。凡是书店有的书，孩子爱看就让他尽情地看，基本上不要干涉。对于孩子想买的书，要给他充分的自由度。但对漫画书可以在书店里看但不买，因为漫画书字数少，一本书不到半小时就看完了，买回家不划算，其余的书只要孩子喜欢就可以买。　　

    二、与孩子一起读书。　　

    每天抽出一些时间和孩子一起读书，对孩子来说就是一种无声的教育。不仅有利于孩子在品书的过程中心灵得到升华，也有利于增进亲子关系。和孩子一起读各种各样的书，增强了和孩子的交流，加深了彼此的感情，也提升了两代人的素质。在家里，每天固定一个时间读书，做到雷打不动，经过一段时间就会养成读书的习惯。　　　

    三、为孩子大声地读书　　

    阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣来源于倾听。经常给孩子读书，让孩子从小就感受到读书的快乐和兴趣。“为孩子大声地读书”，是培养孩子读书习惯最简易最有效的方法。这里说的“大声”是指读出声音来让孩子听清楚就行。当我们为孩子朗读时，就会给孩子一个“愉悦”的信息。　　为孩子读书要持之以恒，选择一个合适的时间段，每天至少坚持20分钟，和孩子一起享受这个快乐的过程。　　

    四、和孩子“聊”书　　

    有的家长在给孩子读过书后，向孩子提问要孩子回答或要孩子复述书中的内容，有的孩子能够接受，有的孩子对这种考查会感到“比较烦”，有的孩子甚至会渐渐地对“亲子共读”感到厌烦，大人如果要孩子“再读”的方式可能起不到好的作用。如果家长通过自己读书后，和孩子开心地聊一聊，孩子可能就会去“重读”了。在与孩子聊书的过程中，家长与孩子的关系是平等的，家长需要蹲下来，不要高高在上，让书中的营养滋润孩子的心灵。　　

    五、为孩子做读书记录　　

　　有位教育专家说：“真正的教育不是改造而是唤醒，唤醒孩子心中沉睡的巨人。巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人从此诞生。”感觉此言甚妙。妙在它对教育的形象解说，妙在这种解说接近教育的真谛。儿童，一片等待开发的处女地，儿童，一个蕴含丰富潜质等待发掘的小人。儿童处于沉睡的状态，一旦苏醒，潜能得到释放，成长等于完成。教育是唤醒，唤醒他作为“一个人”的自觉。当然，唤醒的方式是友好，而不是生硬的逼迫，因为被唤的是一个生命，生命对于生命应该有着起码的尊重，唤醒绝对不是粗暴的吵醒打醒或吓醒，而是一个生命对于另一个生命饱含感情的呼唤。如果你是老师，希望学生能学得快乐，那么你就应该用自己内在的教地欢乐来唤醒；如果你希望学生能体验到美感，那么你就应该用阅读美的作品来唤醒。精神的解放用自由来唤醒，创新用求真求异来唤醒，真诚用平等来唤醒。 如果自己不是一团火就很难将另一颗心点燃，这就是唤醒的全部。

　　教育的使命是唤醒孩子内心的自觉，让他发出自己的声音，让他产生自己的思想，最终能区别我与他。而不是一味的听话，顺从，附和，也不是一味的死记硬背。听话，听父母的话，听老师的话，听权威的话，一旦听话成了习惯，人就会失去用自己的嘴说话的能力，就只能用笔来抄袭，就只会道听途说人云亦云，又何谈创新，何谈发展呢。

　　以前只明白道理，不知道如何来唤，看了美国老师给学生讲《灰姑娘》的故事，犹如醍醐灌顶，那是真正唤醒的进行时，是对唤醒教育不折不扣的诠释。“你们喜欢故事里的那一个？不喜欢那一个？为什么？”回答这个题目，需要自己思索，因为故事里没有标准答案，鼓励孩子大胆的说出自己对人物的评价。接着老师要提的问题，又是让孩子想象不守规则的后果，懂得守时的必要。“如果辛黛瑞拉在12点不能跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况呢？”社会化是每个人生存所必须的，规则是作为社会人存在的必要保护。老师在这里没有半点生硬的灌输和说教，只有善意的引领。老师幽默地对学生说：“所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了”（老师做昏倒状， 全班大笑）。老师的话，没有一句高调调，都是最为生活化的提示。

　　接下来老师的问题更让人惊讶，她说：“如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！”这个问题我们的老师绝对不可能提问的，因为他以为没有教育的价值。孩子在老师真诚的诱导下，还是说出了实话。“如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。”爱自己是本能，爱自己的亲人谁能说是错呢。老师接着学生的话说：“是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。”老师的评价人多么客观忠恳，不像我们，对别人总是苛求太多，己所不欲勿施于人，己所不能，勿求于人，自己做不到的事情怎能苛求别人呢。如果都能以己度人，将心比心，这个世界就多一份包容理解，减少一份埋怨，人生就多几份快乐和温暖。

　　令人惊叹不已的，最能体现唤醒意味的还在下面。“请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？”当然孩子们都说不能，老师接着说：“对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？”自然孩子们会说他自己。老师真诚的对孩子们说：“所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？”这是一段真正唤醒意义的文字，这段文字包含了老师对孩子真切的感情，直通孩子的内心深处。我们知道自爱，是自律的基础，是努力生活的前提，是让一个人高尚和优秀起来的动力。老师说：“没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。”多么好的点拨呀，你是自己的主宰，你的命运掌握在自己的手里，你希望得到的东西就能穷尽办法去寻找，别人无法阻止。这是一种思维逻辑的启蒙，也是一种人生的哲学，就如同孩子跌倒了，家长要惩罚绊倒的坷垃了一样。如果孩子接受了这样的引导，接受了这样的逻辑，他自然就有了学习的动力，不用扬鞭就会自奋蹄。

　　最后一个问题也相当精彩，那是对孩子的鼓励，也是对权威的挑衅。这个故事有什么不合理的地方？”孩子们说：“在12点的时候，漂亮的衣服，马车都变回来了，水晶鞋还没有变回来。”老师高兴的说：“太棒了，伟大的作家也有出错的时候，看来出错并不可怕，你们以后肯定能做的更好！”如果孩子不怕犯错误，如果孩子知道了犯错不可怕，就等于解放了孩子的手脚，就等于给孩子了一双羽翼，孩子就可以自由的飞翔。

　　想一想老师和家长对待孩子犯错误的态度，孩子胆小的原因，是不是已经找到结论了呢。教育就是这样来唤醒，唤醒孩子作为一个人的自觉，觉醒的孩子，就能自主的学习，自动的发展，完成自己的成长！

     学期初，女儿大胆在班上进行“班干部竞选”，准备了一晚上，竞选成功，担任班级的纪律委员，我们为女儿的大胆表现而高兴。前几天，女儿带回班干部的标识-----中队委的标志：两道杠，戴在左胳膊上真神奇。今天，女儿又带回两张奖状，一张是奖励优秀学生的，一张是奖励诗朗诵的。因为当老师的原因，也因为现在的奖励面太广，我总是为女儿：“这奖状是不是每个学生都有呀！”女儿听了总是撅着嘴说：“不是的，只有少部分孩子有，如果都有，那还不如直接发个团体奖呢！”我也感到自己很贪心：希望女儿事事优秀、样样精通、门门领先！要求的有些高，还在任由女儿自由发展，成就什么就做什么吧！我一个劲的劝自己：别让孩子活得累，让孩子有一个快乐的童年

        我们公开教研后，我请示领导，把我们的美术学习搬到了荣宝斋，让年轻的老师们来一次艺术的盛宴。这样的艺术盛宴在我们这种较大城市还是很少的。等我们飞奔过去，赶到5楼，所有的作品全部撤走了，我急急的问：“不是说展览三天吗？”工作人员说：“刚刚撤走去济南布展了。”那种从心底深处的疼一样的遗憾让我不能释怀。要知道会这样，昨天来好了。

        我们随便看看大厅中罗贯中和韩美林大师的作品后，我带年轻老师到四楼转了转，发现了许多大师的作品，并且知道了“冰川派”画法的创始人----于志学大师，看到了他两个弟子的作品。那种皑皑雪野，苍茫大地，一种寂寂无声的

呼唤由然而生。每到一个店，主人都很欢迎我们的到来，为我们的好学而高兴，还问我们是哪个学校的学生？（嘿嘿！我们大班级部的老师太年轻了）我当然被荣升为他们的老师了。

       我们看了许多店，我尽我所能的讲解一点，当然，有点班门弄斧，更多的是惊叹！但我们走到淄博倒书体大师-----魏思源老人的店时，被他的书画一体的作品的深刻含义所吸引，随着他儿子的热情讲解，我们不住的啧啧称叹，中国书画的魅力真是让人回味无穷呀！我们从这个店出来，都感叹这是一个意外的收获，也知道我们需要学习的很多很多，魏思源大师的倒书体作品，被淄博市的领导作为礼物送给了国家领导人。

        在回来的路上，我们都感慨自己收获很多，希望年轻的老师们有时尽经常去荣宝斋看一看，时间久了，你的艺术素养一定会提高的。说不定碰上一些大师级的画家，会和你有缘，收你为徒呢！（一切皆有可能！！）

       这一次音乐会的指挥是一个非常潇洒、帅气的男子，在演奏到《花朵圆舞曲》的时候，竟在指挥起演奏后，迅速脱下燕尾服，走到台下邀请了一位美女跳起了舞，引得许多摄影记者竞相拍照；在演奏《啤酒波尔卡》的时候，拿上一大瓶香槟酒启开，香槟四溢，真有过新年的气氛呀！这些老外，可真够浪漫的！！因为毕竟是在新年时，远离故土，来异乡送祝福。感谢这些浪漫的艺术大师们！

      在众多的演奏人员中，每次音乐会都会介绍首席小提琴手，我也不停的向女儿灌输努力学习，长大也成为首席。在演奏的艺术家中，有许多亮丽的女演奏家，女儿问我：“妈妈，你最喜欢那个女的？”我说：“我最喜欢那个穿黑色披肩的女中提琴手。”女儿也同意我的观点，哈哈！我们欣赏的人也一样。在音乐会的上半场结束后，休息10分钟，女儿非要去和小提琴手合影留念，我答应孩子的要求，（她一直为去年音乐会时没有和演奏家合影而耿耿于怀），上得后场，没有了演奏家，正在迟疑处，有一个小提琴手从黑暗处站起来，我不知如何说，只是亮亮手中的照相机，那位儒雅的小提琴手便伸手搂过女儿，配合着照了两张照片。道谢后我们回来，女儿很激动，很高兴地和爸爸卖弄着。在下半场的演奏中，我们发现，和女儿合影的就在首席的身边，特就是二提了，虽然没有和首席小题琴手照相，二提也很棒呀！在下半场中，有女歌手唱起意大利民歌，在唱我国的歌曲《我的祖国》时，淄博人全场沸腾，响起热烈的掌声，外国歌手唱中国歌曲这么好，真值得敬佩。音乐会在《拉德斯德进行曲》中结束，回味着这美妙的乐曲，我不仅深深地的感伤：又是一年音乐会，新年又将怎开始？              

     希望我们的老师们不断进步，我园的美术特色越办越好！

每一次画的手上花花绿绿的，指甲盖里也会黑黑的，出去逛街时手是惨不忍睹的。

     周五早上，我早早起床给女儿梳头，给女儿精心梳头，打上摩丝，给女儿做了个蓬松的发型，妈妈在一边说：“这个发型有什么好看的，像个鸟巢一样，可别引来小鸟来做窝呀！”引得我和我女儿哈哈大笑。

     上班后，给女儿的班主任打电话，总是没有人接，等到快10点时，才打通电话，老师同意我去看看。等我请假后，借了个自行车飞奔而去。到了科苑小学的阶梯教室，见女儿站在最前头正在领颂呢，从主持词上看，已经到最后了，我匆忙给女儿照了几张相，听到女儿洪亮的说：“汇报完毕，向右转，齐步走！”女儿和小伙伴便走下台，好遗憾吆。

      因为是周五，中午要业务学习，到下午回家，问起女儿主持的事情，女儿说：“还是有点紧张，有一个地方错了，老师们都没有听出来。”我高兴的说：“女儿真机智，主持出错后，不要重复，听众不会发现的。”我让女儿把这一活动那个记在日记本上，女儿好不情愿的去写日记了，我觉得：“女儿通过这一次锻炼，以后会更大胆的。相信女儿会越来越棒的！”

       朋友，如果有一天你从电视上看到我的宝贝女儿----乐悠悠，你一定不要惊讶！如果十年后，我的宝贝女儿----乐悠悠真正成为电视节目主持人，你也不要惊讶！那是我的梦想成真了！！嘿嘿！开玩笑，说着玩的，我也不能把自己意愿强加给女儿的，女儿还是很有主见的，女儿的人生会由她自己来选择的，我这个妈妈只是在尽我可能：给她创设一个好的环境。

　　我认识这样一对知识分子夫妇，他们的男孩仅5岁，还在上幼儿园大班就开始了非同一般的“培养”。每到双休日，小男孩就穿梭于各种智力班、训练营。学武术、学围棋、学钢琴、学美术、学摄影、学外语等等，加上这个小孩在幼儿园本身要学的内容……呜呼！他的小脑瓜里要填进去多少知识啊！有人说，这叫作幼儿园的“小学化”。我觉得应称为幼儿的“超人化”培训。我真想向这对望子成才心切的年轻父母以及所有像他们一样节衣缩食的可怜夫妇说一句：就在你们以为具体的大量知识灌输可以造就超常后代的同时，却忽略、忘记甚至完全没有意识到对孩子还有另一种更为重要的培养和训练。事实上，在人的成长道路上，在人生未来的博弈中，确有一种无形的东西比有形的知识更重要、更可靠也更有力量。这种东西不仅能使孩子学到知识，而且如温总理所云，还可以使他们学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。

　　其实，这个看似万能的东西并不是什么“法宝”，它就是将会伴随孩子一生的良好习惯！良好的习惯会护佑支持孩子们的一生；良好的习惯犹如基础牢固的列车轨道，无论怎样风驰电掣，终能保证生命的列车达于成功的终点。

　　实际上，人的习惯是人的心理定式和行为定式决定的。它还是一种生长基因和助推器。习惯与知识的区别在于前者犹如捕鱼的本领，而后者则多属于充饥的鱼。显然，授之以鱼不如授之以渔。鱼可充饥一时，渔却可得益一世。那么，什么样的良好习惯，才能使我们的后代健康、自主而又能极富创造力地成长呢？笔者以为有四种良好习惯可以保证青少年在未来的岁月中立于不败。

　　首先，自然是学习的习惯。这其中尤其以自觉地读书为要。一个人只要养成自觉读书学习的习惯，就会把“学海无涯苦作舟”的苦，视为一大乐事。一个读书成瘾学习成癖的人，还用头悬梁锥刺股吗？还用你苦口婆心地训导“天道酬勤”吗？

　　其次，是体育锻炼的习惯。现代运动科学早已证明，有氧体育锻炼不但可增强体质而且可全面刺激内分泌，必使人的工作与精神生活出现质的跨越。在栉风沐雨中吸取天地之精华，在血脉贲张、肌肉张弛中去拥抱自然，我们的后代还会有萎靡之状吗？体育习惯对学生之如此重要，无怪南开大学创始人张伯苓会说，不懂体育的，不应该当校长。

　　再者，就是卫生的习惯。当前的甲型H1N1流感大暴发绝大多数都属接触传染。而良好的卫生习惯不仅可为孩子自己立起道道健康屏障，而且也使他们能够远离粗蛮，亲近文明。

　　最后一个，也是当代中国“80后”“90后”最为缺乏又最为需要的习惯——劳动。这里所说的劳动仅指体力劳动。首先是孩子自我服务性的劳动（包括家务劳动），然后是有助于他人的劳动。适当的体力劳动是孩子成长道路上的抗毒素，是他们善待自己理解他人的无声启示。要知道：人生在世，腰缠万贯不如薄技在身。而动手动脑恰恰是为孩子们掌握无饥寒之虞的一技之长，夯实了人生第一步。

　　天下多少父母为儿女殚精竭虑，为学业为生存为做人为冷暖为前程……我劝千千万万的教育家和年轻的爸爸妈妈还是在培养孩子的良好习惯上下下工夫。因为习惯比单纯灌输“知识”更有力量。有了良好的习惯，不但家长得到解放，孩子也会真正发挥创造力的自由和张力，正可谓“教是为了不教（陶行知语）”。不过，培养孩子的好习惯却不能嘴上说说，它更需要氛围、表率和榜样。尤其是家长更应率先垂范。想想吧，您的家是这种无形的有益课堂吗？反之，粗蛮慵懒脏兮兮的家庭、哗哗作响的牌桌和吆三喝四的酒桌绝不是培育好习惯的母床。

　　教育是辩证的科学，人生是岁月的长跑。只想到不让我们的下一代输在起跑线上，却忘记了征途上仍需后劲、忘记了跋涉中的艰难、忘记了攀登中的素质……这种所谓“起点”上的较量，又与最终的夺冠有什么关系呢？温总理说，他为人才问题常感到内疚。那么，我们又该如何呢？

 现在都在提《赏识教育》，看了这篇文章，你会觉得赞赏别人真是一种美德，不论是对谁。当然啊-----夫妻两个人更应该互相欣赏，相互吹捧，让婚姻经营的更甜蜜。       

    幸亏有你

　　孩子每晚睡前总缠着听故事，而自己累的只想躺着，既然不能躺着给孩子读故事，只好躺着玩“词语接龙”的游戏，“中华--华夏--夏天--天气”，女儿乐此不疲，说到她不熟悉的词就简单的讲解一番，通过词语接龙，孩子接触并学习到了大量的词语。

　　二、不相干的词语编故事

　　当孩子的词语量积累的一定的程度，孩子的兴趣会逐渐减弱，于是就可以进行第二步——不相干的词语编故事。出示的词语意义越相去甚远越好，让孩子充分发挥想象力，把所有的词语编在同一个故事中。词语的用量要循序渐进、逐渐增多，加大编故事的难度及长度。

　　三、家长“不耻下问”的态度。

　　在接词语或创编故事的过程中，不但应该鼓励孩子多问为什么，家长也应该经常问为什么。对孩子编的精彩或者不算精彩的故事，要多“天真”的问“为什么”，激发孩子继续创编的热情。被家长“不耻下问”的态度所打动，孩子的创编欲望将会无限增强。

　　坚持做好睡前10分钟语言游戏，将能培养孩子丰富的“语言想象力”，为孩子入学后写好作文打下深厚基础。

　　1914年，美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。她说：“中国是最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。过去中国人认为妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育。受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。”现在看来，这个美国人的猜想并不周全，因为中国妇女受教育的状况已经有所改善。不过，这个猜想有一点是符合事实的：中国家长普遍愿意把孩子成长的责任全部推卸给学校。如果孩子的成长出现了问题，家长更愿意指责学校的教师，一般不愿意承认那是家长自己的失误。

　　我原本是研究“教师教育”的，两年前，我开始由“教师教育”转向“家庭教育”。这个转向对我个人来说很重要，因为我发现仅仅谈论“教师专业成长”是不够的。教师的专业智慧和人格魅力确实会影响他的学生，但是总有一些“问题学生”让教师感到无能为力。如果学生没有得到父母的帮助，如果学生的家庭环境没有为学生的学习提供支持，那么，教师对学生几乎爱莫能助、无能为力。家庭是人成长的根部和根本，家庭教育是“培根教育”。如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题学生”。

　　陪伴孩子，怎么强调都不过分

　　无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，那些成就也很容易没有色彩。“国民的命运，与其说是操控在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”推动摇篮的手，也推动着国家的发展。父母的陪伴之所以重要，那是因为父母在家庭所营造的环境构成了孩子的“后天遗传”。家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传；一个是“后天遗传”。

　　教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。先天遗传是重要的。孩子出生之后，他的先天遗传已经确定。姚明长得高，是因为他的爸爸妈妈高，主要不是姚明努力生长的结果。不要恨铁不成钢，铁有铁的用处，钢有钢的用处。不要以为丑小鸭变成白天鹅是丑小鸭努力学习的结果，真实的原因是：丑小鸭的妈妈生了一个天鹅蛋而不是鸭蛋。

　　可是，孩子出生之后，父母还是可以做很多事情的，可以让孩子接受较好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

　　教育孩子原本就不是容易的事情，它艰难，而且有潜在危险。没有爱，就没有家庭教育，但是，如果只有爱没有放手，父母也可能以爱的名义，不知不觉地破坏孩子的成长，让孩子处于成长的危险之中。

　　有一种爱，叫放手。凡是孩子自己能够做的，必须让他自己做；凡是自己应该做的，当尽力去做。为了孩子尽早独立，父母需要有所克制，并不代替孩子做事，只做孩子的守望者。

　　从容应对孩子成长的关键期

　　13岁前后既是孩子青春勃发的年龄，也是孩子的精神断乳、渴望摆脱父母的控制而走向独立的时期。孩子渴望独立，但又不得不受父母的控制，如果他们的渴望得不到父母或老师的理解，如果他们在父母、老师、同伴那里无法获得足够的快乐感与成就感，他们会以厌学、逃学、辍学的方式表达自己的愤怒、反叛和反抗。

　　当孩子渴望发出自己的声音，甚至不惜与父母对抗、反叛父母时，这就提示：孩子的第二个关键年龄段已经来临，这就是成长的信号和秘密。13岁前后是孩子由“小孩”转变为“大人”、“化蛹为蝶”的关键期，这是一个让父母感到紧张的时段。可是，父母能够做的，除了谨慎地为孩子提供适合这个年龄特征的教育方式之外，更重要的是预先为这个年龄的发展做好准备。因为，孩子在13岁前后的发展状态，是孩子在3岁之前和9岁之前两个关键时期所建立起来的成长习惯的延续。